CLASE N°10
Tema a trabajar: me gusta como soy
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES
I.
ACTIVIDADES INICIALES
lI.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO TEMÁTICO
Lee y escribe el siguiente texto en tu
cuaderno
llI.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Recomendaciones generales: realiza muy bien tu trabajo y entrégalo a tiempo.
CLASE N°10
Tema: USO APROPIADO DE LA ORTOGRAFÍA EN LA ESCRITURA DE
TEXTOS
ACTIVIDA INICIAL
CONCEPTUALIZACIÓN
Uso de
las mayúsculas
ACTIVIDAD DE PRÁCTICA
1-El siguiente texto debes escribirle correctamente
las mayúsculas.
Uno de mis cuentos favoritos es el flautista de hamelín. Cuenta la historia de un pueblo llamado hamelín que estaba invadido por las ratas. Para poderse deshacerse de los roedores, el pueblo contrata a un flautista con extraños poderes. Lo que no saben los habitantes es lo que les va a pasar por no pagarle al mágico flautista.
2- Escribe el siguiente texto
Completa
el siguiente texto utilizando los signos de puntuación necesarios.
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES
GENERALES:
Querido estudiante, la actividad se puede realizar con la
supervisión de tus padres o acudiente, se le recomienda realizarla en el
cuaderno de lenguaje. Cuídese y cuide a los suyos, que tenga un feliz día.
CLASE N°9
TEMA A TRABAJAR: ¿CUÁLES SON LAS REGIONES NATURALES DEL MUNDO?
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES
1. ACTIVIDAD INICIAL:
ALGUNAS
REGIONES NATURALES DEL MUNDO.
Al observar las características físicas de un lugar, como la temperatura, la
humedad, la vegetación y las especies animales, es posible encontrar distintos
paisajes con formas de vida muy variada. Por ejemplo:
1.TUNDRA:
Es una llanura pantanosa, donde llueve poco y el agua se congela por el
frío. Su vegetación se compone de pastos, musgos, líquenes, sauces enanos y
abedules. Allí se encuentran osos polares, liebres, lobos, zorros y renos.
2.TAIGA:
Es un bosque de coníferas (pinos y abetos) que cubre una vasta zona de
América del Norte, Asia y Europa, donde se encuentran visones, zorros, martas y
pájaros que se alimentan de semillas.
3.BOSQUE
TEMPLADO:
Se ubica en el oriente de Estados Unidos, Gran Bretaña, Asia oriental y
Europa central. Cuenta con árboles que dejan caer sus hojas en otoño, también
con arbustos, helechos y flores silvestres. Abundan pájaros carpinteros, reptiles,
anfibios, siervos, murciélagos, zorros y ardillas.
4.BOSQUE
TROPICAL LLUVIOSO:
Se ubica en la cuenca amazónica, América central y occidental. Llueve casi
todos los días y presenta elevadas temperaturas. Allí hay enormes árboles con enredaderas,
orquídeas y helechos. Cuenta con animales como monos, murciélagos, serpientes,
lagartos y miles de insectos.
2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO
TEMÁTICO:
1. Escribe en el cuaderno las regiones naturales a las que corresponde cada
paisaje.
2. Observa las siguientes imágenes y explica en qué zona probable que
habiten estas personas.
3. Escribe cómo se relaciona la forma de vivir de las
personas con la región natural donde se ubican.
3. ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN:
Cada estudiante debe enviar la evidencia de la actividad realizada para así
obtener una calificación.
RECOMENDACIONES GENERALES:
Querido
estudiante, la actividad se puede realizar con la supervisión de tus padres o
acudiente, se le recomienda realizarla en el cuaderno de ciencias sociales.
Cuídese y cuide a los suyos, que tenga un feliz día.
CLASE N°9
TEMA A TRABAJAR: LOS DIFERENTES PUEBLOS INDÍGENAS PERTENECIENTES A EN EL TERRITORIO COLOMBIANO.
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES
1. ACTIVIDAD INICIAL:
CULTURAS
INDÍGENAS COLOMBIANAS EN EL PERÍODO PRECOLOMBINO.
Es el territorio que hoy ocupa Colombia han vivido, por más de 1000 años,
culturas indígenas que tuvieron un excelente desempeño en la producción de
tejidos, cerámicas y objetos de oro, agricultura y explotación minera. Se le
llama precolombinas porque habitaron antes de la llegada de Cristóbal Colón a
América.
LA
FAMILIA CHIBCHA.
A esta familia pertenecieron los guambiamos, los tunebos, los paeces, los
arhuacos, los muiscas y los taironas.
Características de los
muiscas…
1.Fueron agricultores y desarrollaron
canales de riego para llevar el agua de los ríos a los sembrados. Cultivaban
maíz, papa, auyama, frijol y frutas. Los recursos de los bosques y lagunas eran
de toda comunidad. Eran hábiles fabricando cerámicas, mantos y canastos.
Explotaban minerales como esmeraldas, carbón y sal, y los intercambiaban con
pueblos vecinos a cambio de oro.
2.Vivían en pequeños caseríos
esparcidos por los valles y las montañas, confirmados por la nobleza y el
pueblo. De la nobleza hacían parte los caciques, los guerreros llamados guechas
y los sacerdotes. Del pueblo hacían parte los comerciantes, los artesanos y los
agricultores.
Características de los taironas…
1.Aprovechando las tierras empinadas de la Sierra Nevada de
Santa Marta, construyeron terrazas y canales de riego para mantener cultivos de
maíz, yuca, ají, tabaco y coca. Fueron excelentes orfebres, alfareros y
tejedores. Intercambiaban productos con grupos que vivían cerca al mar y les
proporcionaban sal marina y pescados.
2. Eran liderados por un grupo de
nobles en el que se encontraba los caciques, los naomas y los guerreros. Los
artesanos y los comerciantes constituyeron un grupo intermedio entre los nobles
y el pueblo, que estaba compuesto por agricultores.
3. Cada pueblo tenía un jefe que dependía de algún cacique principal. Las funciones de los caciques y los sacerdotes- llamados naomas.
2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO
TEMÁTICO:
1. Realizo una mini-cartelera donde
explico cómo eran los muiscas.
2. Completo la oración:
Los taironas habitaron la
________________________, llamaban a sus sacerdotes ___________________y
desarrollaron actividades como la _____________ y la ___________________;
además, construyeron _______________ para cultivar.
3. Imagino que soy cacique y por medio de una carta explico las principales características de los taironas.
3. ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN:
Cada estudiante debe enviar la evidencia de la actividad realizada para así
obtener una calificación.
RECOMENDACIONES GENERALES:
Querido
estudiante, la actividad se puede realizar con la supervisión de tus padres o
acudiente, se le recomienda realizarla en el cuaderno de ciencias sociales.
Cuídese y cuide a los suyos, que tenga un feliz día.
CLASE N°9
TEMA A TRABAJAR: LA INTOLERANCIA
SUS REPERCUSIONES Y FORMAS DE CONTROLARLA.
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES
1. ACTIVIDAD INICIAL:
¿QUÉ ES LA
INTOLERANCIA?
Se denomina intolerancia al acto de despreciar a una persona por sus orientaciones políticas, religiosas, sexuales, etc. Este accionar no necesariamente constituye delito en todos los casos, aunque seguramente bordea esta circunstancia. A lo largo de la historia de la humanidad fueron números los casos en donde una actitud intolerante llevó a verdaderas tragedias.
PERSECUCIONES DE LA INTOLERANCIA:
Intolerancia religiosa.
La intolerancia religiosa es el rechazo hacia las
creencias o prácticas religiosas de otros individuos. En referencia a este
punto, la Organización Mundial de las Naciones Unidas, en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos contempla la libertad de expresión de las
creencias religiosas y prohíbe la discriminación por asuntos religiosos.
Intolerancia
étnica.
La intolerancia étnica es la discriminación de un
grupo de personas producto de su origen étnico-cultural como: símbolos, formas
de vida, idiomas, creencias, etcétera o, por sus características físicas con el
fin de perjudicar el goce y ejercicio de los derechos y libertades
fundamentales de las personas.
2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO
TEMÁTICO:
SITUACIÓN N°1: Tu insultas a otra persona.
¿Cómo me sentiría yo?
¿Cómo se sentiría la otra persona?
SITUACIÓN N°2: Eres insultado por otra persona.
¿Cómo me sentiría yo? ¿Cómo
se sentiría la otra persona?
SITUACIÓN N°3: Llamas a tu compañero por un sobrenombre que le disgusta mucho.
¿Cómo me sentiría yo?
¿Cómo se sentiría la otra persona?
SITUACIÓN N°4: Tu compañero te llama por un sobrenombre que te disgusta.
¿Cómo me sentiría yo?
¿Cómo se sentiría la otra persona?
SITUACIÓN N°5: Desobedeces a tu padre.
¿Cómo me sentiría yo?
¿Cómo se sentiría la otra persona?
SITUACIÓN N°6: Tu padre no te hace caso.
¿Cómo me sentiría yo? ¿Cómo se sentiría la otra persona?
2. Explico la situación que está ocurriendo en la siguiente imagen. (Coloreo el dibujo)
3. ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN:
Cada estudiante debe enviar la evidencia de la actividad realizada para así
obtener una calificación.
RECOMENDACIONES GENERALES:
Querido
estudiante, la actividad se puede realizar con la supervisión de tus padres o
acudiente, se le recomienda realizarla en el cuaderno de ciencias sociales.
Cuídese y cuide a los suyos, que tenga un feliz día.
TEMA A TRABAJAR: SOY CORDIAL CON MIS SEMEJANTES
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES
Colorea los dibujos, lee las palabras mágicas y ponle un nombre a cada conejo.
3. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
·
libisidaccead:
accesibilidad
·
zadelideca: ______________
·
adadilibaf: ______________
·
tiapasim:
_______________
·
libiadadma: ______________
·
gaenzteil:
______________
·
atnencio: _______________
·
razuldu:
_______________
·
baurdadni: ______________
·
lisodaciadbi: ______________
Recomendaciones generales:realiza muy bien tu trabajo y entrégalo a tiempo.
CLASE N°9
Tema: USO APROPIADO DE LA ORTOGRAFÍA EN
LA ESCRITURA DE TEXTOS
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
1. ACTIVIDAD INICIAL
CONCEPTUALIZACIÓN
LA COMA: Ayuda a organizar los diferentes elementos de un enunciado. • A la hora de leer en voz alta se realiza una pausa muy breve.
2. ACTIVIDAD DE
DESARROLLO TEMÁTICO: Colorea las imágenes y agrega las comas que hacen
falta
Observa las
imágenes, completa las oraciones y utiliza la coma cuando sea necesario.
3.ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Al doctor se le
olvidó escribir los signos de puntuación, incluso las mayúsculas, por lo que no
se entiende muy bien. Pinta, escribe correctamente la receta
RECOMENDACIONES
GENERALES:
Querido estudiante, la actividad se puede realizar con la
supervisión de tus padres o acudiente, se le recomienda realizarla en el
cuaderno de lenguaje. Cuídese y cuide a los suyos, que tenga un feliz
día.
